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Publicado ago. 20, 21
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Esta organización jerárquica y la intervención secuencial y específica de quienes participan en una obra, constituyen elementos que también integran el conjunto de técnicas relacionadas con el campo de la construcción. Este campo tecnológico agrupa técnicas cuyos productos son intangibles. Destacan acciones de administración, gestión, organización y control, que a su vez demandan conocimientos contables, administrativos y financieros, entre otros; todos, necesarios en procesos como la producción, el turismo, la distribución, el transporte y el abasto.

Así, tenemos: a) la necesidad o el interés por cubrir, y su relación con el consumidor; b) los sujetos que efectúan las acciones, es decir, que prestan el servicio, y los medios técnicos utilizados, y c) los materiales, la información y el conocimiento para ofrecerlo. Estos tres aspectos resultan sustanciales para producir un servicio y permiten identificar los rasgos estructurales y funcionales de las técnicas implicadas, que son el objeto de El campo tecnológico de la manufactura se refiere al conjunto de técnicas cuyos productos son los bienes (plataforma de gestion educativa ).

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Por ejemplo, un tornillo o un componente de microelectrónica que formará parte de una licuadora, o bien, de una computadora. 2 Plataformas Digitales Gratuitas para la Gestión Escolar. Cuando se habla de la producción en serie, los procesos de manufactura se caracterizan por una línea de ensamble que se subdivide en etapas. Cada etapa puede estar integrada como un subproceso independiente y especializado, dentro del conjunto del proceso.

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Sin embargo, en la actualidad existen manufacturas que aún se producen de manera artesanal. Otro rasgo esencial de la manufactura es la creciente automatización del control de diferentes fases del proceso productivo. Para que Sirve un Software de Control Escolar y Plataforma. En sus inicios, éste era realizado sólo por personas especializadas, luego surgió el empleo de aparatos eléctricos y hoy en día es operado gracias a la microelectrónica (característica de los sistemas más avanzados), que utiliza sistemas robotizados para alcanzar tiempos y una eficiencia óptimos en los procesos.

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Estas acciones han originado una gran diversidad de medios y métodos de trabajo, conocimientos y productos. Aquí se incluyen los métodos tradicionales de la agricultura, la revolución verde, la ingeniería genética, las técnicas agroecológicas y de aprovechamiento sustentable (agricultura orgánica, biodinámica, permacultura, control integrado de plagas, entre otros). Dichos métodos pretenden la conservación de los ecosistemas.

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Ello ha permitido el desarrollo de diversas técnicas, por ejemplo: la pesca ribereña, la de redes de altura, la practicada en buques tipo piscifactorías y los sistemas de maricultura de ostras y crustáceos, así como el cultivo de especies de aguas continentales. En el contexto de las tecnologías agropecuarias y pesqueras, la biotecnología cobra especial importancia para el uso sustentable de la biodiversidad, ya que por medio de la manipulación genética es posible generar nuevas opciones para aprovechar las especies (2 Plataformas Digitales Gratuitas para la Gestión Escolar).

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El trabajo en el aula deberá tomar en cuenta las necesidades y los intereses de los estudiantes, las posibilidades de la escuela para su realización, las particularidades de cada modalidad y la relación con el contexto donde se ubica el centro escolar.



RESUMEN Este documento tiene como objetivo presentar un breve análisis de cómo se está favoreciendo la formación de competencias digitales en docentes de educación básica con el programa Habilidades Digitales para Todos (HDT); se destaca la importancia y trascendencia de la formación digital para hacer frente a las expectativas y retos que plantea el nuevo paradigma educativo, al introducir las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a las prácticas educativas propias del siglo XXI.

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INTRODUCCIÓN El desarrollo tecnológico actual nos coloca ante un nuevo paradigma de enseñanza que da lugar a nuevas metodologías y demanda una dinámica diferente por parte de los docentes desde un enfoque acorde con los retos que plantea el educar a la sociedad del siglo XXI y reorientar la labor docente. 6 alternativas de la plataforma de administración escolar.

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Este nuevo enfoque sobre el uso de internet posee una fuerte repercusión tanto en la manera de entender la educación como en la formación del profesorado, debido a las nuevas aplicaciones y servicios que genera, por lo que la gran mayoría de docentes coinciden en que el único modo en que las reformas educativas y la implementación de recursos tecnológicos puedan llegar a las aulas requiere una adecuada capacitación en la materia - Software Gestión Escolar - Software selección.

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Estos autores interpretan que la actitud cerrada o negativa es una de las principales razones por las que estos recursos no se aprovechan en el aula en el aprendizaje del alumnado ni tampoco en la gestión administrativa. Este artículo trata de dar respuesta a la interrogante de ¿cómo se está promoviendo el desarrollo de competencias digitales docentes en la educación básica a través del programa HDT? DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES EN EL MARCO DEL PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS Resulta evidente que los cambios globales y la situación actual ponderan la necesidad de contar con ciudadanos mejor preparados, capaces de enfrentar los retos que nuestra compleja e incierta realidad nos plantea; esto nos exige como sociedad transitar hacia un proyecto nacional que tenga como objetivo una sociedad del conocimiento que promueva un aprendizaje autónomo, el cual permita, a su vez, la apropiación pública de las distintas formas de conocimiento, donde los principales generadores de este cambio sean los profesionales de la educación, quienes demandan una mejor capacitación.

Ortega y Fuentes (2003), al abordar el tema de la tecnofobia docente, destacan que un alto porcentaje de los docentes entrevistados declaran que desconocen la oferta de formación continua disponible; por otro lado, la mayor parte de los docentes participantes en cursos de actualización manifiestan haber conseguido mejorar sus conocimientos mediante la formación recibida, pero esta mejora se ve en el aspecto práctico del manejo de software sin profundizar en la gran utilidad que representa las TIC como herramienta de apoyo a la construcción de nuevos conocimientos; por lo tanto, la oferta de actualización se encuentra alejada de las demandas de la realidad escolar. software de control escolar .

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Esta estrategia promueve el uso de innovadoras herramientas digitales con fines educativos, así como la creación de comunidades de aprendizaje en las que se facilita la participación de las distintas figuras educativas en los procesos de aprendizaje, por lo que pretende: Capacitar y actualizar a los docentes y directivos. Equipar con recursos tecnológicos a las escuelas.

Antes de continuar presentando las potencialidades del citado programa, consideramos pertinente exponer en qué debe ser competente digitalmente hablando un formador de educación básica, y de acuerdo con diversos estudios al respecto (Cabero, Duarte y Barroso, 1999; Majó y Marqués, 2002; Tejada, 1999), podemos resumir las competencias digitales que deben poseer los docentes: Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra cultura que conviene saber utilizar y aplicar en muchas actividades domésticas y laborales (Sistemas de control escolar mediante un software).

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Conocer el uso de las TIC en el campo de su área de conocimiento. Utilizar con destreza las TIC en sus actividades: editor de textos, correo electrónico y navegación por internet. Sistema de Gestión de Control Escolar. Adquirir el hábito de planificar el currículo integrando las TIC (como medio instrumental en el marco de las actividades propias de su área de conocimiento, como medio didáctico y como mediador para el desarrollo cognitivo).

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